HOJA DE AUTORIZACIÓN
_________________________________
Vo. Bo. Coordinadora de práctica
Soraya Borroel Salazar
_________________________________
Vo. Bo. Director de la escuela
LISTA DE PRACTICANTES
Liliana Martínez Delgado
Víctor Hugo de los Santos González
Alhelí Valero Rodríguez
Hugo Alberto Reza
INTRODUCCIÓN
La práctica docente es de suma importancia para el desarrollo integral de los alumnos normalistas, pues mediante esta se pretende que adquieran las habilidades que un docente tiene a la hora de estar frente al grupo.
Otro factor en igual medida importante son las experiencias que el practicante puede acumular en una visita a una escuela primaria.
En el siguiente documento son presentados los diferentes aspectos que son tomados en cuenta para realizar una práctica docente y todos los factores que influyen para que el maestro pueda trabajar con su grupo. Un ejemplo es el nivel socioeconómico que tienen los alumnos, al percatarse de este el profesor puede planear estrategias didácticas acorde a este, así mismo en este documento, entre otras cosas analizaremos la contextualización de la escuela, además de incluir los propósitos y retos a nivel personal.
Además de los aspectos mencionados anteriormente se incluye la organización de las actividades que los estudiantes normalistas haremos la semana de práctica, el cronograma de trabajo del grupo en el cual se practicará, las planeaciones que se llevarán a cabo en el grupo con las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Física y Educación Cívica.
El mayor reto para el alumno normalista es crear actividades de acorde al grupo de práctica y además diseñar estrategias didácticas que ayuden a la construcción de conocimiento significativo.
Practicar en una escuela rural es sin duda alguna otro de los grandes retos a los que se enfrenta un alumno normalista pues es ahí donde realmente se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos en el aula, es ahí donde es realizada la verdadera labor del docente.
En base a las lecturas vistas durante mi preparación me he percatado que el adaptarse al medio es uno de los principales obstáculos que tiene que superar un maestro de escuela rural ya que en muchos de estos lugares no se cuenta con los servicios indispensables como agua, drenaje o luz y esto hace más difícil el trabajo para el maestro, como también el enfrentarse a la falta de materiales ya que por ser lugares marginados y alejados no son tomados en cuenta por las autoridades brindando un apoyo casi nulo al profesor.
Es necesario decir que el trabajo realizado por los maestros de escuelas rurales es muy importante ya que además de trabajar con los alumnos se involucran en los asuntos de la comunidad creando así un ambiente de confianza entre este y los padres de familia.
Considero esta práctica docente como una gran oportunidad para poder alcanzar los retos que me propongo además para poder detectar mis errores, corregirlos y mejorar en las estrategias de enseñanza.
RETOS PERSONALES
En esta jornada de observación y práctica me propongo alcanzar satisfactoriamente los siguientes retos:
- Controlar la disciplina del grupo.
- Utilizar el vocabulario adecuado.
- Despertar el interés de mis alumnos.
- Reflejar seguridad ante el grupo.
- Realizar materiales didácticos que ayuden a la construcción de conocimientos significativos.
- Detectar alumnos con N.E.E.
- Tener tacto pedagógico.
- Respetar los tiempos y duración de cada sesión.
- Crear un ambiente de confianza y comunicación con mis alumnos.
- Tener actividades complementarias para los alumnos que terminan con mayor rapidez.
CAMPAÑA
“EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
Propósito: Concienciar a los alumnos sobre la necesidad de preservar limpio el medio ambiente.
Actividades:
v Lunes 26 de noviembre de 2007
*Invitar a los alumnos a que participen en la campaña después de los Honores a la Bandera.
*Designar en cada grupo comisiones de vigilancia para que permanezca limpia la escuela.
*Colocar carteles en lugares estratégicos de la escuela relativos a la campaña.
v Martes 27 de noviembre de 2007
*Pláticas de concientización a los grupos por parte de los maestros practicantes, sobre la importancia de mantener limpia la escuela, comunidad y salón de clase.
v Miércoles 28 de noviembre de 2007
*Los niños comisionados cuidarán que esté limpia la escuela.
v Jueves 29 de noviembre de 2007
*Los grupos de las secciones A y B saldrán a observar que no haya basura en la escuela, para posteriormente hacer un reporte sobre como les gusta ver más a su escuela.
v Viernes 30 de noviembre de 2007
*Informar a la comunidad estudiantil de los resultados de la campaña y agradecer su participación en esta.
jueves, 16 de abril de 2009
Plan de la jornada
ESCUELA NORMAL DE TORREÓN
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“ESCUELA PRIMARIA ”
CLAVE:
ZONA ESCOLAR:
PLAN DE TRABAJO
MAESTRO TUTOR:
GRADO:
MAESTRO PRACTICANTE:
LILIANA MARINEZ DELGADO
COORDINADORA DE PRÁCTICA:
SORAYA BORROEL SALAZAR
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA:
TORREÓN COAHUILA, A MARZO DEL 2009
HOJA DE AUTORIZACIÓN
_________________________________
Vo. Bo. Coordinadora de práctica
Soraya Borroel Salazar
_________________________________
Vo. Bo. Director de la escuela
LISTA DE PRACTICANTES
Liliana Martínez Delgado
Víctor Hugo de los Santos González
Alhelí Valero Rodríguez
Hugo Alberto Reza
INTRODUCCIÓN
La práctica docente es de suma importancia para el desarrollo integral de los alumnos normalistas, pues mediante esta se pretende que adquieran las habilidades que un docente tiene a la hora de estar frente al grupo.
Otro factor en igual medida importante son las experiencias que el practicante puede acumular en una visita a una escuela primaria.
En el siguiente documento son presentados los diferentes aspectos que son tomados en cuenta para realizar una práctica docente y todos los factores que influyen para que el maestro pueda trabajar con su grupo. Un ejemplo es el nivel socioeconómico que tienen los alumnos, al percatarse de este el profesor puede planear estrategias didácticas acorde a este, así mismo en este documento, entre otras cosas analizaremos la contextualización de la escuela, además de incluir los propósitos y retos a nivel personal.
Además de los aspectos mencionados anteriormente se incluye la organización de las actividades que los estudiantes normalistas haremos la semana de práctica, el cronograma de trabajo del grupo en el cual se practicará, las planeaciones que se llevarán a cabo en el grupo con las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Física y Educación Cívica.
El mayor reto para el alumno normalista es crear actividades de acorde al grupo de práctica y además diseñar estrategias didácticas que ayuden a la construcción de conocimiento significativo.
Practicar en una escuela rural es sin duda alguna otro de los grandes retos a los que se enfrenta un alumno normalista pues es ahí donde realmente se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos en el aula, es ahí donde es realizada la verdadera labor del docente.
En base a las lecturas vistas durante mi preparación me he percatado que el adaptarse al medio es uno de los principales obstáculos que tiene que superar un maestro de escuela rural ya que en muchos de estos lugares no se cuenta con los servicios indispensables como agua, drenaje o luz y esto hace más difícil el trabajo para el maestro, como también el enfrentarse a la falta de materiales ya que por ser lugares marginados y alejados no son tomados en cuenta por las autoridades brindando un apoyo casi nulo al profesor.
Es necesario decir que el trabajo realizado por los maestros de escuelas rurales es muy importante ya que además de trabajar con los alumnos se involucran en los asuntos de la comunidad creando así un ambiente de confianza entre este y los padres de familia.
Considero esta práctica docente como una gran oportunidad para poder alcanzar los retos que me propongo además para poder detectar mis errores, corregirlos y mejorar en las estrategias de enseñanza.
RETOS PERSONALES
En esta jornada de observación y práctica me propongo alcanzar satisfactoriamente los siguientes retos:
- Controlar la disciplina del grupo.
- Utilizar el vocabulario adecuado.
- Despertar el interés de mis alumnos.
- Reflejar seguridad ante el grupo.
- Realizar materiales didácticos que ayuden a la construcción de conocimientos significativos.
- Detectar alumnos con N.E.E.
- Tener tacto pedagógico.
- Respetar los tiempos y duración de cada sesión.
- Crear un ambiente de confianza y comunicación con mis alumnos.
- Tener actividades complementarias para los alumnos que terminan con mayor rapidez.
CAMPAÑA
“EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
Propósito: Concienciar a los alumnos sobre la necesidad de preservar limpio el medio ambiente.
Actividades:
v Lunes 26 de noviembre de 2007
*Invitar a los alumnos a que participen en la campaña después de los Honores a la Bandera.
*Designar en cada grupo comisiones de vigilancia para que permanezca limpia la escuela.
*Colocar carteles en lugares estratégicos de la escuela relativos a la campaña.
v Martes 27 de noviembre de 2007
*Pláticas de concientización a los grupos por parte de los maestros practicantes, sobre la importancia de mantener limpia la escuela, comunidad y salón de clase.
v Miércoles 28 de noviembre de 2007
*Los niños comisionados cuidarán que esté limpia la escuela.
v Jueves 29 de noviembre de 2007
*Los grupos de las secciones A y B saldrán a observar que no haya basura en la escuela, para posteriormente hacer un reporte sobre como les gusta ver más a su escuela.
v Viernes 30 de noviembre de 2007
*Informar a la comunidad estudiantil de los resultados de la campaña y agradecer su participación en esta.
LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“ESCUELA PRIMARIA ”
CLAVE:
ZONA ESCOLAR:
PLAN DE TRABAJO
MAESTRO TUTOR:
GRADO:
MAESTRO PRACTICANTE:
LILIANA MARINEZ DELGADO
COORDINADORA DE PRÁCTICA:
SORAYA BORROEL SALAZAR
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA:
TORREÓN COAHUILA, A MARZO DEL 2009
HOJA DE AUTORIZACIÓN
_________________________________
Vo. Bo. Coordinadora de práctica
Soraya Borroel Salazar
_________________________________
Vo. Bo. Director de la escuela
LISTA DE PRACTICANTES
Liliana Martínez Delgado
Víctor Hugo de los Santos González
Alhelí Valero Rodríguez
Hugo Alberto Reza
INTRODUCCIÓN
La práctica docente es de suma importancia para el desarrollo integral de los alumnos normalistas, pues mediante esta se pretende que adquieran las habilidades que un docente tiene a la hora de estar frente al grupo.
Otro factor en igual medida importante son las experiencias que el practicante puede acumular en una visita a una escuela primaria.
En el siguiente documento son presentados los diferentes aspectos que son tomados en cuenta para realizar una práctica docente y todos los factores que influyen para que el maestro pueda trabajar con su grupo. Un ejemplo es el nivel socioeconómico que tienen los alumnos, al percatarse de este el profesor puede planear estrategias didácticas acorde a este, así mismo en este documento, entre otras cosas analizaremos la contextualización de la escuela, además de incluir los propósitos y retos a nivel personal.
Además de los aspectos mencionados anteriormente se incluye la organización de las actividades que los estudiantes normalistas haremos la semana de práctica, el cronograma de trabajo del grupo en el cual se practicará, las planeaciones que se llevarán a cabo en el grupo con las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Educación Física y Educación Cívica.
El mayor reto para el alumno normalista es crear actividades de acorde al grupo de práctica y además diseñar estrategias didácticas que ayuden a la construcción de conocimiento significativo.
Practicar en una escuela rural es sin duda alguna otro de los grandes retos a los que se enfrenta un alumno normalista pues es ahí donde realmente se ponen en práctica todos los conocimientos adquiridos en el aula, es ahí donde es realizada la verdadera labor del docente.
En base a las lecturas vistas durante mi preparación me he percatado que el adaptarse al medio es uno de los principales obstáculos que tiene que superar un maestro de escuela rural ya que en muchos de estos lugares no se cuenta con los servicios indispensables como agua, drenaje o luz y esto hace más difícil el trabajo para el maestro, como también el enfrentarse a la falta de materiales ya que por ser lugares marginados y alejados no son tomados en cuenta por las autoridades brindando un apoyo casi nulo al profesor.
Es necesario decir que el trabajo realizado por los maestros de escuelas rurales es muy importante ya que además de trabajar con los alumnos se involucran en los asuntos de la comunidad creando así un ambiente de confianza entre este y los padres de familia.
Considero esta práctica docente como una gran oportunidad para poder alcanzar los retos que me propongo además para poder detectar mis errores, corregirlos y mejorar en las estrategias de enseñanza.
RETOS PERSONALES
En esta jornada de observación y práctica me propongo alcanzar satisfactoriamente los siguientes retos:
- Controlar la disciplina del grupo.
- Utilizar el vocabulario adecuado.
- Despertar el interés de mis alumnos.
- Reflejar seguridad ante el grupo.
- Realizar materiales didácticos que ayuden a la construcción de conocimientos significativos.
- Detectar alumnos con N.E.E.
- Tener tacto pedagógico.
- Respetar los tiempos y duración de cada sesión.
- Crear un ambiente de confianza y comunicación con mis alumnos.
- Tener actividades complementarias para los alumnos que terminan con mayor rapidez.
CAMPAÑA
“EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”
Propósito: Concienciar a los alumnos sobre la necesidad de preservar limpio el medio ambiente.
Actividades:
v Lunes 26 de noviembre de 2007
*Invitar a los alumnos a que participen en la campaña después de los Honores a la Bandera.
*Designar en cada grupo comisiones de vigilancia para que permanezca limpia la escuela.
*Colocar carteles en lugares estratégicos de la escuela relativos a la campaña.
v Martes 27 de noviembre de 2007
*Pláticas de concientización a los grupos por parte de los maestros practicantes, sobre la importancia de mantener limpia la escuela, comunidad y salón de clase.
v Miércoles 28 de noviembre de 2007
*Los niños comisionados cuidarán que esté limpia la escuela.
v Jueves 29 de noviembre de 2007
*Los grupos de las secciones A y B saldrán a observar que no haya basura en la escuela, para posteriormente hacer un reporte sobre como les gusta ver más a su escuela.
v Viernes 30 de noviembre de 2007
*Informar a la comunidad estudiantil de los resultados de la campaña y agradecer su participación en esta.
miércoles, 1 de abril de 2009
El proceso de evaluación
La evaluación es parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, no es un complemento. No importa tanto evaluar, ni siquiera hablar bien, cuando al poner la evaluación al servicio de la mejora de la actividad y de los alumnos. Lo decisivo en la evaluación es saber que papel desempeña en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y si ese papel contribuye a la calidad del mismo, tanto lo que respecta a su racionalidad.
La evaluación en la escuela consiste en evaluar el trabajo y el rendimiento en el alumno, influyen muchos factores ajenos a su capacidad, a su esfuerzo y a su actitud.
La evaluación es un instrumento que sirve para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, orientando y reforzando los contenidos de enseñanza.
Existen varias formas de aplicar la evaluación como la evaluación diagnóstico, evaluación como selección, evaluación como jerarquerización, evaluación como comprobación, como comunicación, como diálogo, como orientación, como motivación y como formación.
La evaluación es muy importante, ya que no basta solo con que el profesor enseñe para que los niños aprendan.
El niño aprende solo lo que es capaz de asimilar en un determinado momento, lo que el aprende está en función de lo que ya sabe, de su experiencia, expectativas y motivos para aprender.
La evaluación es una exigencia que está en la entraña de todo esfuerzo sistematizado para conseguir algo.
La evaluación no es un juicio de valor sobre el niño, ni siquiera sobre sus realizaciones. Lo que pretende la evaluación es conseguir las informaciones pertinentes para conocer la eficacia de la acción.
Para que la evaluación cumpla su proceso es necesario que el profesor realice la recogida de datos de cada uno de sus alumnos ya que mediante este se puede comprobar la eficacia de las actividades realizadas.
Comentario personal
La evaluación es un proceso de suma importancia para el alumno y el docente ya que mediante este se asigna una calificación al desempeño de cada alumno.
En necesario mencionar que para evaluar es necesario tomar en cuenta muchos aspectos importantes como el nivel de desarrollo del alumno, el avance que ha tenido durante el curso, al mismo tiempo también se toma en cuenta las aptitudes y actitudes del alumno.
Me pareció muy interesante la lectura ya que mediante esta pude percatarme de la importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que al asignar esta debe de ser justa y no debe de basarse en favoritismos.
La evaluación en la escuela consiste en evaluar el trabajo y el rendimiento en el alumno, influyen muchos factores ajenos a su capacidad, a su esfuerzo y a su actitud.
La evaluación es un instrumento que sirve para ajustar su actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, orientando y reforzando los contenidos de enseñanza.
Existen varias formas de aplicar la evaluación como la evaluación diagnóstico, evaluación como selección, evaluación como jerarquerización, evaluación como comprobación, como comunicación, como diálogo, como orientación, como motivación y como formación.
La evaluación es muy importante, ya que no basta solo con que el profesor enseñe para que los niños aprendan.
El niño aprende solo lo que es capaz de asimilar en un determinado momento, lo que el aprende está en función de lo que ya sabe, de su experiencia, expectativas y motivos para aprender.
La evaluación es una exigencia que está en la entraña de todo esfuerzo sistematizado para conseguir algo.
La evaluación no es un juicio de valor sobre el niño, ni siquiera sobre sus realizaciones. Lo que pretende la evaluación es conseguir las informaciones pertinentes para conocer la eficacia de la acción.
Para que la evaluación cumpla su proceso es necesario que el profesor realice la recogida de datos de cada uno de sus alumnos ya que mediante este se puede comprobar la eficacia de las actividades realizadas.
Comentario personal
La evaluación es un proceso de suma importancia para el alumno y el docente ya que mediante este se asigna una calificación al desempeño de cada alumno.
En necesario mencionar que para evaluar es necesario tomar en cuenta muchos aspectos importantes como el nivel de desarrollo del alumno, el avance que ha tenido durante el curso, al mismo tiempo también se toma en cuenta las aptitudes y actitudes del alumno.
Me pareció muy interesante la lectura ya que mediante esta pude percatarme de la importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que al asignar esta debe de ser justa y no debe de basarse en favoritismos.
Preparación de las clases: factor importante
Se selecciona una parte limitada de los temas y fijarse una meta clara que debe cumplirse a la semana o período en cuestión.
Se trata de determinar puntos importantes semanales para los distintos ámbitos formativos que permiten al niño una elaboración posterior independiente y lo inciten a ella, y de dejar al margen muchas cosas o simplemente eliminarlas.
Si el valor cultural de un asunto se comprende, su importancia y categoría con respecto a la estructura humana, social o económica de un ciclo natural, el valor formativo reside en su propiedad, comprobada por la experiencia.
El valor formativo de un tema depende de su ejemplaridad.
También es importante para la apreciación formativa de un tema saber si posee fuerza de irriadiación, es decir si abre perspectivas o conduce a establecer relaciones.
Hay que tener en cuenta que nadie tiene valor formativo en sí.
Es necesario tener en cuenta, al elegir un tema la totalidad de esos hechos, la circunstancia psíquico-espiritual concreta de los alumnos.
Cabe señalar que la elección de temática semanal para algunos ámbitos formativos a veces tendrá que ajustarse también a las posibilidades existentes.
Al dividir los temas en horas es preciso considerar el aspecto metodológico además del lógico y psicológico, porque la elaboración adecuada de un tema suele requerir más tiempo que el que utilizaría una mera exposición.
Comentario personal
Para que el curso lleve un buen orden y una buena secuencia es necesario organizar las clases de un modo que todo tenga una secuencia y un orden.
Otra coso que me pareció muy importante de la lectura es como escoger los materiales didácticos, pude percatarme que es importante adecuarlos al nivel cognitivo de los alumnos y también tomar en cuenta lo que saben y lo que les interesaría saber.
Es muy importante que el maestro se familiarice con los libros que hay en el colegio o en el plantel educativo, que utilice todos los recursos necesarios para poder llevar a cabo un buen curso.
El profesor también debe emplear los medios didácticos adecuados ya que hacen que el estudio sea más placentero y agradable.
Se trata de determinar puntos importantes semanales para los distintos ámbitos formativos que permiten al niño una elaboración posterior independiente y lo inciten a ella, y de dejar al margen muchas cosas o simplemente eliminarlas.
Si el valor cultural de un asunto se comprende, su importancia y categoría con respecto a la estructura humana, social o económica de un ciclo natural, el valor formativo reside en su propiedad, comprobada por la experiencia.
El valor formativo de un tema depende de su ejemplaridad.
También es importante para la apreciación formativa de un tema saber si posee fuerza de irriadiación, es decir si abre perspectivas o conduce a establecer relaciones.
Hay que tener en cuenta que nadie tiene valor formativo en sí.
Es necesario tener en cuenta, al elegir un tema la totalidad de esos hechos, la circunstancia psíquico-espiritual concreta de los alumnos.
Cabe señalar que la elección de temática semanal para algunos ámbitos formativos a veces tendrá que ajustarse también a las posibilidades existentes.
Al dividir los temas en horas es preciso considerar el aspecto metodológico además del lógico y psicológico, porque la elaboración adecuada de un tema suele requerir más tiempo que el que utilizaría una mera exposición.
Comentario personal
Para que el curso lleve un buen orden y una buena secuencia es necesario organizar las clases de un modo que todo tenga una secuencia y un orden.
Otra coso que me pareció muy importante de la lectura es como escoger los materiales didácticos, pude percatarme que es importante adecuarlos al nivel cognitivo de los alumnos y también tomar en cuenta lo que saben y lo que les interesaría saber.
Es muy importante que el maestro se familiarice con los libros que hay en el colegio o en el plantel educativo, que utilice todos los recursos necesarios para poder llevar a cabo un buen curso.
El profesor también debe emplear los medios didácticos adecuados ya que hacen que el estudio sea más placentero y agradable.
Papel que juega la motivación en el aula
Para que nuestros alumnos afronten la actividad con la motivación adecuada, es necesario intervenir en dos direcciones:
- Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades de destrezas y el autoconcepto en que el alumno se tiene a si mismo.
- Enseñar modos de pensar en la forma de afrontar las tareas escolares, que las afronten buscando formas de aprender.
Las formas de afrontar las actividades anteriores no surgen por sí solas, se ven afectadas por el contexto de los profesores.
Comienzo de la clase.
El profesor debe activar la motivación de sus alumnos por aprender aquello que se va a tratar en la clase, captar la atención del alumno despertando su curiosidad.
Curiosidad.
La curiosidad es un proceso manifiesto de la conducta exploratoria, activado por las características de la información como la novedad, complejidad, carácter inesperado, etc.
Deben brindarle a los alumnos experiencias nuevas, que despierten la curiosidad de los alumnos.
Interés.
Interés es mantener la atención centrada en algo, es un proceso distinto a la curiosidad, implica dirigir la atención hacia un suceso.
El interés depende de la facilidad con la que la información se conecta con lo que ya se sabe.
Relevancia de los contenidos.
La percepción de la relevancia de los contenidos que se han de aprender o las tareas que se van a realizar.
El profesor puede hacer mas o menos explícita la meta para la que puede hacer relevante aprender lo que se presenta como contenido de la instrucción a realizar la actividad que se propone.
El profesor debe organizar los contenidos cumpliendo ciertas características que tienen repercusiones importantes sobre la motivación. El grado de autonomía del que el alumno dispone para la realización de una tarea.
La autonomía es de suma importancia para el desarrollo del trabajo en el aula pues de esta manera el alumno asume de buena gana el trabajo asignado.
El profesor y el alumno deben tener una buena comunicación para que el trabajo desarrollado en el aula sea bueno y los alumnos se desarrollen en un ambiente de armonía pues así disfrutarán realizar su trabajo.
Conclusión personal
Esta lectura me pareció muy importante ya que para propiciar un buen aprendizaje en el aula es necesario que el profesor mantenga un ambiente motivante para que el alumno se sienta en confianza y tenga las ganas de aprender algo, es necesario también que el profesor capte el interés de los alumnos, además es útil mencionar que el profesor debe de organizar los contenidos tomando en cuenta la motivación del alumno, las clases las debe diseñar tomando en cuenta los intereses de los alumnos y lo que ha ellos les gustaría hacer y aprender.
- Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades de destrezas y el autoconcepto en que el alumno se tiene a si mismo.
- Enseñar modos de pensar en la forma de afrontar las tareas escolares, que las afronten buscando formas de aprender.
Las formas de afrontar las actividades anteriores no surgen por sí solas, se ven afectadas por el contexto de los profesores.
Comienzo de la clase.
El profesor debe activar la motivación de sus alumnos por aprender aquello que se va a tratar en la clase, captar la atención del alumno despertando su curiosidad.
Curiosidad.
La curiosidad es un proceso manifiesto de la conducta exploratoria, activado por las características de la información como la novedad, complejidad, carácter inesperado, etc.
Deben brindarle a los alumnos experiencias nuevas, que despierten la curiosidad de los alumnos.
Interés.
Interés es mantener la atención centrada en algo, es un proceso distinto a la curiosidad, implica dirigir la atención hacia un suceso.
El interés depende de la facilidad con la que la información se conecta con lo que ya se sabe.
Relevancia de los contenidos.
La percepción de la relevancia de los contenidos que se han de aprender o las tareas que se van a realizar.
El profesor puede hacer mas o menos explícita la meta para la que puede hacer relevante aprender lo que se presenta como contenido de la instrucción a realizar la actividad que se propone.
El profesor debe organizar los contenidos cumpliendo ciertas características que tienen repercusiones importantes sobre la motivación. El grado de autonomía del que el alumno dispone para la realización de una tarea.
La autonomía es de suma importancia para el desarrollo del trabajo en el aula pues de esta manera el alumno asume de buena gana el trabajo asignado.
El profesor y el alumno deben tener una buena comunicación para que el trabajo desarrollado en el aula sea bueno y los alumnos se desarrollen en un ambiente de armonía pues así disfrutarán realizar su trabajo.
Conclusión personal
Esta lectura me pareció muy importante ya que para propiciar un buen aprendizaje en el aula es necesario que el profesor mantenga un ambiente motivante para que el alumno se sienta en confianza y tenga las ganas de aprender algo, es necesario también que el profesor capte el interés de los alumnos, además es útil mencionar que el profesor debe de organizar los contenidos tomando en cuenta la motivación del alumno, las clases las debe diseñar tomando en cuenta los intereses de los alumnos y lo que ha ellos les gustaría hacer y aprender.
lunes, 23 de febrero de 2009
Motivación en los alumnos
Para que nuestros alumnos afronten la actividad escolar con la motivación necesaria es mejor intervenir.
- Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades y destrezas.
- - Enseñando modos de pensar a la hora de afrontar las tareas escolares.
Los profesores logran tener ambas cosas al definir objetivos de aprendizaje, presentar la información proponer tareas, responder a las demandas de los alumnos, etc.
Al comienzo de la clase hay que captar su atención y mostrar relevancia en lo que han de aprender.
En cuanto a la curiosidad se refiere hay que explorarla activando la novedad, complejidad, carácter inesperado, ambigüedad, etc.
La introducción en diversos momentos de la clase puede servir para mantener activa dicha curiosidad.
El interés es el hecho de mantener la atención centrada a algo.
Es un proceso que implica dirigir la atención hacia un fenómeno novedoso, incierto o incongruente, seguida de una actividad inclinada hacia la exploración.
Relevancia de los contenidos.
Es la importancia de las tareas que se han de aprender. El maestro debe responder a la pregunta ¿De que me sirve aprender esto?
El planteamiento de una actividad puede variar de acuerdo con ciertas características que repercuten sobre la motivación. Nos referimos al grado de autonomía de que el alumno dispone para la realización de una tarea.
Es de suma importancia la interacción entre los alumnos y la interacción maestro-alumno ya que mediante esta el alumno adquiere confianza y seguridad para realizar las actividades por equipo, grupales, etc.
Interacción del profesor con lo alumnos.
Antes de realizar la tarea
Durante la realización de la tarea
Al final de la tarea
La evaluación debe de estar apegada a estos cuatro aspectos:
- Que las tareas de evaluación estén diseñadas de modo que le permitan decir al alumno no solo si sabe o no.
- Ponga en manifiesto si el alumno esta logrando un aprendizaje significativo.
- Que el alumno supere sus dificultades por medio de esta información.
- Que no se compare a los alumnos.
- Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades y destrezas.
- - Enseñando modos de pensar a la hora de afrontar las tareas escolares.
Los profesores logran tener ambas cosas al definir objetivos de aprendizaje, presentar la información proponer tareas, responder a las demandas de los alumnos, etc.
Al comienzo de la clase hay que captar su atención y mostrar relevancia en lo que han de aprender.
En cuanto a la curiosidad se refiere hay que explorarla activando la novedad, complejidad, carácter inesperado, ambigüedad, etc.
La introducción en diversos momentos de la clase puede servir para mantener activa dicha curiosidad.
El interés es el hecho de mantener la atención centrada a algo.
Es un proceso que implica dirigir la atención hacia un fenómeno novedoso, incierto o incongruente, seguida de una actividad inclinada hacia la exploración.
Relevancia de los contenidos.
Es la importancia de las tareas que se han de aprender. El maestro debe responder a la pregunta ¿De que me sirve aprender esto?
El planteamiento de una actividad puede variar de acuerdo con ciertas características que repercuten sobre la motivación. Nos referimos al grado de autonomía de que el alumno dispone para la realización de una tarea.
Es de suma importancia la interacción entre los alumnos y la interacción maestro-alumno ya que mediante esta el alumno adquiere confianza y seguridad para realizar las actividades por equipo, grupales, etc.
Interacción del profesor con lo alumnos.
Antes de realizar la tarea
Durante la realización de la tarea
Al final de la tarea
La evaluación debe de estar apegada a estos cuatro aspectos:
- Que las tareas de evaluación estén diseñadas de modo que le permitan decir al alumno no solo si sabe o no.
- Ponga en manifiesto si el alumno esta logrando un aprendizaje significativo.
- Que el alumno supere sus dificultades por medio de esta información.
- Que no se compare a los alumnos.
domingo, 15 de febrero de 2009
el rol del maestro
Es indispensable revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje en los alumnos.
Las tareas del maestro.
Los deberes profesionales del maestro son:
Planificar y preparar el curso y la clase.
Educar, según sus necesidades.
Evaluar.
Promover el bienestar y progreso de los alumnos.
La observación de los niños.
Un maestro debe de observar para reconocer las necesidades de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Un buen maestro es oportunista pero sistemático.
La tarea del maestro es ayudar al niño a ser consciente y centrarse en aspectos importantes para el aprendizaje y ayudarle a estructurar lo que se aprende.
Las tareas para los niños deben de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para construir un reto pero dentro de sus capacidades.
Los niños en la escuela primaria desarrollan estructuras mentales que forman la base de los futuros aprendizajes.
Organización de un entorno de aprendizaje
Disposición del aprendizaje.
Material claro.
Mantener los materiales y el equipamiento limpio.
Materiales que aporten metas.
El conocimiento que necesita un maestro
Se aprende mucho sobre el trabajo observado en los niños, todos los maestros aprenden interactuando con su entorno profesional.
Para ser un buen maestro es necesario ser conciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
Conocimiento de sobre como aprende el niño.
Deberían ser parte del conocimiento de todo maestro:
1.El aprendizaje depende de la motivación.
2. A la mayoría de la gente les motiva los problemas que constituyen un reto, pero que este al alcance de sus capacidades.
3. Las recompensas y los premios son más eficaces que las reprimendas y los regaños.
4. Es necesario hablar de los aprendizajes y emplearlos.
5. El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable.
Observación e interpretación de la conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden clasificarse como sigue:
Observación general.
Observación sistemática
empleo de test y pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede buscar lo siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa del desarrollo.
Capacidades.
Factores implicados en la organización y control del aula.
La calidad del aula como entrono de nuestro aprendizaje.
El uso del espacio y los recursos.
Agrupación para aprender.
Empleo del tiempo.
Habilidades de comunicación.
Es difícil comunicarse bien o ensenar bien si uno no se lleva bien con los niños.
La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue claramente a los niños y que provoque una respuesta por parte de estos.
El contacto ocular es un aspecto importante en la comunicación, lo utilizamos para enviar mensajes acerca de la conducta de los niños.
La lectura me pareció muy importante ya que habla del papel que el maestro debe tomar en todos los aspectos de si vida como docente.
En esta lectura nos dicen que es de suma importancia la observación ya que por medio de esta el maestro puede percatarse de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
Las tareas del maestro.
Los deberes profesionales del maestro son:
Planificar y preparar el curso y la clase.
Educar, según sus necesidades.
Evaluar.
Promover el bienestar y progreso de los alumnos.
La observación de los niños.
Un maestro debe de observar para reconocer las necesidades de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Un buen maestro es oportunista pero sistemático.
La tarea del maestro es ayudar al niño a ser consciente y centrarse en aspectos importantes para el aprendizaje y ayudarle a estructurar lo que se aprende.
Las tareas para los niños deben de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para construir un reto pero dentro de sus capacidades.
Los niños en la escuela primaria desarrollan estructuras mentales que forman la base de los futuros aprendizajes.
Organización de un entorno de aprendizaje
Disposición del aprendizaje.
Material claro.
Mantener los materiales y el equipamiento limpio.
Materiales que aporten metas.
El conocimiento que necesita un maestro
Se aprende mucho sobre el trabajo observado en los niños, todos los maestros aprenden interactuando con su entorno profesional.
Para ser un buen maestro es necesario ser conciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
Conocimiento de sobre como aprende el niño.
Deberían ser parte del conocimiento de todo maestro:
1.El aprendizaje depende de la motivación.
2. A la mayoría de la gente les motiva los problemas que constituyen un reto, pero que este al alcance de sus capacidades.
3. Las recompensas y los premios son más eficaces que las reprimendas y los regaños.
4. Es necesario hablar de los aprendizajes y emplearlos.
5. El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable.
Observación e interpretación de la conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden clasificarse como sigue:
Observación general.
Observación sistemática
empleo de test y pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede buscar lo siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa del desarrollo.
Capacidades.
Factores implicados en la organización y control del aula.
La calidad del aula como entrono de nuestro aprendizaje.
El uso del espacio y los recursos.
Agrupación para aprender.
Empleo del tiempo.
Habilidades de comunicación.
Es difícil comunicarse bien o ensenar bien si uno no se lleva bien con los niños.
La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue claramente a los niños y que provoque una respuesta por parte de estos.
El contacto ocular es un aspecto importante en la comunicación, lo utilizamos para enviar mensajes acerca de la conducta de los niños.
La lectura me pareció muy importante ya que habla del papel que el maestro debe tomar en todos los aspectos de si vida como docente.
En esta lectura nos dicen que es de suma importancia la observación ya que por medio de esta el maestro puede percatarse de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
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