Para que nuestros alumnos afronten la actividad escolar con la motivación necesaria es mejor intervenir.
- Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades y destrezas.
- - Enseñando modos de pensar a la hora de afrontar las tareas escolares.
Los profesores logran tener ambas cosas al definir objetivos de aprendizaje, presentar la información proponer tareas, responder a las demandas de los alumnos, etc.
Al comienzo de la clase hay que captar su atención y mostrar relevancia en lo que han de aprender.
En cuanto a la curiosidad se refiere hay que explorarla activando la novedad, complejidad, carácter inesperado, ambigüedad, etc.
La introducción en diversos momentos de la clase puede servir para mantener activa dicha curiosidad.
El interés es el hecho de mantener la atención centrada a algo.
Es un proceso que implica dirigir la atención hacia un fenómeno novedoso, incierto o incongruente, seguida de una actividad inclinada hacia la exploración.
Relevancia de los contenidos.
Es la importancia de las tareas que se han de aprender. El maestro debe responder a la pregunta ¿De que me sirve aprender esto?
El planteamiento de una actividad puede variar de acuerdo con ciertas características que repercuten sobre la motivación. Nos referimos al grado de autonomía de que el alumno dispone para la realización de una tarea.
Es de suma importancia la interacción entre los alumnos y la interacción maestro-alumno ya que mediante esta el alumno adquiere confianza y seguridad para realizar las actividades por equipo, grupales, etc.
Interacción del profesor con lo alumnos.
Antes de realizar la tarea
Durante la realización de la tarea
Al final de la tarea
La evaluación debe de estar apegada a estos cuatro aspectos:
- Que las tareas de evaluación estén diseñadas de modo que le permitan decir al alumno no solo si sabe o no.
- Ponga en manifiesto si el alumno esta logrando un aprendizaje significativo.
- Que el alumno supere sus dificultades por medio de esta información.
- Que no se compare a los alumnos.
lunes, 23 de febrero de 2009
domingo, 15 de febrero de 2009
el rol del maestro
Es indispensable revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomentar el aprendizaje en los alumnos.
Las tareas del maestro.
Los deberes profesionales del maestro son:
Planificar y preparar el curso y la clase.
Educar, según sus necesidades.
Evaluar.
Promover el bienestar y progreso de los alumnos.
La observación de los niños.
Un maestro debe de observar para reconocer las necesidades de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Un buen maestro es oportunista pero sistemático.
La tarea del maestro es ayudar al niño a ser consciente y centrarse en aspectos importantes para el aprendizaje y ayudarle a estructurar lo que se aprende.
Las tareas para los niños deben de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para construir un reto pero dentro de sus capacidades.
Los niños en la escuela primaria desarrollan estructuras mentales que forman la base de los futuros aprendizajes.
Organización de un entorno de aprendizaje
Disposición del aprendizaje.
Material claro.
Mantener los materiales y el equipamiento limpio.
Materiales que aporten metas.
El conocimiento que necesita un maestro
Se aprende mucho sobre el trabajo observado en los niños, todos los maestros aprenden interactuando con su entorno profesional.
Para ser un buen maestro es necesario ser conciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
Conocimiento de sobre como aprende el niño.
Deberían ser parte del conocimiento de todo maestro:
1.El aprendizaje depende de la motivación.
2. A la mayoría de la gente les motiva los problemas que constituyen un reto, pero que este al alcance de sus capacidades.
3. Las recompensas y los premios son más eficaces que las reprimendas y los regaños.
4. Es necesario hablar de los aprendizajes y emplearlos.
5. El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable.
Observación e interpretación de la conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden clasificarse como sigue:
Observación general.
Observación sistemática
empleo de test y pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede buscar lo siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa del desarrollo.
Capacidades.
Factores implicados en la organización y control del aula.
La calidad del aula como entrono de nuestro aprendizaje.
El uso del espacio y los recursos.
Agrupación para aprender.
Empleo del tiempo.
Habilidades de comunicación.
Es difícil comunicarse bien o ensenar bien si uno no se lleva bien con los niños.
La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue claramente a los niños y que provoque una respuesta por parte de estos.
El contacto ocular es un aspecto importante en la comunicación, lo utilizamos para enviar mensajes acerca de la conducta de los niños.
La lectura me pareció muy importante ya que habla del papel que el maestro debe tomar en todos los aspectos de si vida como docente.
En esta lectura nos dicen que es de suma importancia la observación ya que por medio de esta el maestro puede percatarse de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
Las tareas del maestro.
Los deberes profesionales del maestro son:
Planificar y preparar el curso y la clase.
Educar, según sus necesidades.
Evaluar.
Promover el bienestar y progreso de los alumnos.
La observación de los niños.
Un maestro debe de observar para reconocer las necesidades de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Un buen maestro es oportunista pero sistemático.
La tarea del maestro es ayudar al niño a ser consciente y centrarse en aspectos importantes para el aprendizaje y ayudarle a estructurar lo que se aprende.
Las tareas para los niños deben de adecuarse a sus necesidades de aprendizaje, siendo lo bastante difíciles para construir un reto pero dentro de sus capacidades.
Los niños en la escuela primaria desarrollan estructuras mentales que forman la base de los futuros aprendizajes.
Organización de un entorno de aprendizaje
Disposición del aprendizaje.
Material claro.
Mantener los materiales y el equipamiento limpio.
Materiales que aporten metas.
El conocimiento que necesita un maestro
Se aprende mucho sobre el trabajo observado en los niños, todos los maestros aprenden interactuando con su entorno profesional.
Para ser un buen maestro es necesario ser conciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
Conocimiento de sobre como aprende el niño.
Deberían ser parte del conocimiento de todo maestro:
1.El aprendizaje depende de la motivación.
2. A la mayoría de la gente les motiva los problemas que constituyen un reto, pero que este al alcance de sus capacidades.
3. Las recompensas y los premios son más eficaces que las reprimendas y los regaños.
4. Es necesario hablar de los aprendizajes y emplearlos.
5. El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable.
Observación e interpretación de la conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la observación y evaluación pueden clasificarse como sigue:
Observación general.
Observación sistemática
empleo de test y pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede buscar lo siguiente:
Personalidad y estilo de aprendizaje.
Experiencias e intereses.
Etapa del desarrollo.
Capacidades.
Factores implicados en la organización y control del aula.
La calidad del aula como entrono de nuestro aprendizaje.
El uso del espacio y los recursos.
Agrupación para aprender.
Empleo del tiempo.
Habilidades de comunicación.
Es difícil comunicarse bien o ensenar bien si uno no se lleva bien con los niños.
La tarea del maestro es conseguir que el mensaje llegue claramente a los niños y que provoque una respuesta por parte de estos.
El contacto ocular es un aspecto importante en la comunicación, lo utilizamos para enviar mensajes acerca de la conducta de los niños.
La lectura me pareció muy importante ya que habla del papel que el maestro debe tomar en todos los aspectos de si vida como docente.
En esta lectura nos dicen que es de suma importancia la observación ya que por medio de esta el maestro puede percatarse de las necesidades de aprendizaje de sus alumnos.
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