Maestra no pude publicar la entrada con los cuadros así que decidí publicarla así. SORRY.
I LOVE YOU SO MUCH
a todos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
domingo, 9 de noviembre de 2008
Mis experiencias al tratar contenidos de enseñanza en el aula
ESPAÑOL
¿Cómo inició la clase?
Los alumnos comentaron lo que sabían acerca de los bomberos para tener una noción acerca de los conocimientos previos de los alumnos.
Comentaron de que creen que se trataría la lección con solo escuchar su nombre
¿De qué manera organizó al grupo para las diferentes tareas? ¿Qué hicieron los niños y qué hizo el estudiante en las distintas tareas?
En la lección de español “Entrevista a un bombero” los alumnos se organizaron en 5 equipos de cuatro integrantes ya que realizaron una entrevista a un profesor de la escuela, los equipos se organizaron en la segunda sesión ya que la primera básicamente fue de comprensión lectora y de conocimientos previos.
¿Cuáles fueron las tareas que se realizaron para tratar el contenido?
Los alumnos respondieron y formularon preguntas acerca de la lectura, en la mitad de la semana realizaron una entrevista con todos sus elementos y la expusieron ante sus compañeros.
¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?
¿Cómo utilizó el libro de texto gratuito?
Se utilizó una gran cantidad de materiales como dibujos, cámaras y micrófonos hechos por los alumnos, papel bond con ejemplos de las tareas a realizar.
El libro de texto se utilizó en todas las sesiones como un apoyo para adquirir conocimientos ya que lo principal fueron los dibujos y las explicaciones emitidas, además se realizaron ejercicios prediseñados para una mejor comprensión
¿De qué forma se reflejó el dominio que tienen del campo disciplinario en el tratamiento de los contenidos?
Al sentirse en el aula un ambiente de trabajo y de participación por parte de los niños, se emocionaron mucho con la actividad de la entrevista y participaron mucho.
¿Qué estrategias utilizaron para mantener en el aula un ambiente de orden y trabajo?
Se implementaron actividades divertidas como la realización de la entrevista y los materiales como el micrófono y la cámara, además los alumnos se pusieron de acuerdo con sus compañeros de equipo para caracterizarse.
¿Qué tareas domiciliarias encargaron?
Investigaron que es un bombero, una entrevista y los elementos que esta contiene.
¿Cómo evaluó a los niños?
Con una lista de evaluación en la cual se evalúo la asistencia, participación tareas y disciplina.
MATEMATICAS
¿Cómo inició la clase?
Los alumnos observaron un dibujo de cómo Don Fermín agrupaba las frutas que cortaba, comentaron que creían que estaba haciendo y porque.
¿De qué manera organizó al grupo para las diferentes tareas? ¿Qué hicieron los niños y qué hizo el estudiante en las distintas tareas?
Los alumnos trabajaron individualmente en toda a lección llamada “La huerta de Don Fermín” Los niños trabajaron con las operaciones básicas pero principalmente con la división y la multiplicación.
¿Cuáles fueron las tareas que se realizaron para tratar el contenido?
Los alumnos escucharon la explicación del método utilizado por Don Fermín, realizaron básicamente operaciones y agrupaciones de algunos objetos.
¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?
¿Cómo utilizó el libro de texto gratuito?
Se utilizaron muchos materiales como dibujos de agrupaciones y objetos para agruparlos.
¿De qué forma se reflejó el dominio que tienen del campo disciplinario en el tratamiento de los contenidos?
Al sentirse en el aula un ambiente de trabajo y de participación por parte de los niños, se emocionaron mucho con la actividad de la entrevista y participaron mucho.
¿Qué estrategias utilizaron para mantener en el aula un ambiente de orden y trabajo?
La actividad de la agrupación de objetos captó mucho la atención de los niños y se mantuvieron atentos y en orden, la mayoría trabajo con lo planeado y respeto tiempos de trabajo.
¿Qué tareas domiciliarias encargaron?
Realizaron ejercicios de multiplicación y división en su cuaderno.
¿Cómo evaluó a los niños?
Con una lista de evaluación en la cual se evalúo la asistencia, participación tareas y disciplina.
¿Cómo inició la clase?
Los alumnos comentaron lo que sabían acerca de los bomberos para tener una noción acerca de los conocimientos previos de los alumnos.
Comentaron de que creen que se trataría la lección con solo escuchar su nombre
¿De qué manera organizó al grupo para las diferentes tareas? ¿Qué hicieron los niños y qué hizo el estudiante en las distintas tareas?
En la lección de español “Entrevista a un bombero” los alumnos se organizaron en 5 equipos de cuatro integrantes ya que realizaron una entrevista a un profesor de la escuela, los equipos se organizaron en la segunda sesión ya que la primera básicamente fue de comprensión lectora y de conocimientos previos.
¿Cuáles fueron las tareas que se realizaron para tratar el contenido?
Los alumnos respondieron y formularon preguntas acerca de la lectura, en la mitad de la semana realizaron una entrevista con todos sus elementos y la expusieron ante sus compañeros.
¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?
¿Cómo utilizó el libro de texto gratuito?
Se utilizó una gran cantidad de materiales como dibujos, cámaras y micrófonos hechos por los alumnos, papel bond con ejemplos de las tareas a realizar.
El libro de texto se utilizó en todas las sesiones como un apoyo para adquirir conocimientos ya que lo principal fueron los dibujos y las explicaciones emitidas, además se realizaron ejercicios prediseñados para una mejor comprensión
¿De qué forma se reflejó el dominio que tienen del campo disciplinario en el tratamiento de los contenidos?
Al sentirse en el aula un ambiente de trabajo y de participación por parte de los niños, se emocionaron mucho con la actividad de la entrevista y participaron mucho.
¿Qué estrategias utilizaron para mantener en el aula un ambiente de orden y trabajo?
Se implementaron actividades divertidas como la realización de la entrevista y los materiales como el micrófono y la cámara, además los alumnos se pusieron de acuerdo con sus compañeros de equipo para caracterizarse.
¿Qué tareas domiciliarias encargaron?
Investigaron que es un bombero, una entrevista y los elementos que esta contiene.
¿Cómo evaluó a los niños?
Con una lista de evaluación en la cual se evalúo la asistencia, participación tareas y disciplina.
MATEMATICAS
¿Cómo inició la clase?
Los alumnos observaron un dibujo de cómo Don Fermín agrupaba las frutas que cortaba, comentaron que creían que estaba haciendo y porque.
¿De qué manera organizó al grupo para las diferentes tareas? ¿Qué hicieron los niños y qué hizo el estudiante en las distintas tareas?
Los alumnos trabajaron individualmente en toda a lección llamada “La huerta de Don Fermín” Los niños trabajaron con las operaciones básicas pero principalmente con la división y la multiplicación.
¿Cuáles fueron las tareas que se realizaron para tratar el contenido?
Los alumnos escucharon la explicación del método utilizado por Don Fermín, realizaron básicamente operaciones y agrupaciones de algunos objetos.
¿Cuáles fueron los materiales que se utilizaron?
¿Cómo utilizó el libro de texto gratuito?
Se utilizaron muchos materiales como dibujos de agrupaciones y objetos para agruparlos.
¿De qué forma se reflejó el dominio que tienen del campo disciplinario en el tratamiento de los contenidos?
Al sentirse en el aula un ambiente de trabajo y de participación por parte de los niños, se emocionaron mucho con la actividad de la entrevista y participaron mucho.
¿Qué estrategias utilizaron para mantener en el aula un ambiente de orden y trabajo?
La actividad de la agrupación de objetos captó mucho la atención de los niños y se mantuvieron atentos y en orden, la mayoría trabajo con lo planeado y respeto tiempos de trabajo.
¿Qué tareas domiciliarias encargaron?
Realizaron ejercicios de multiplicación y división en su cuaderno.
¿Cómo evaluó a los niños?
Con una lista de evaluación en la cual se evalúo la asistencia, participación tareas y disciplina.
domingo, 28 de septiembre de 2008
Reseña de la visita a la escual primaria
La escuela en la cual realizare mis prácticas es la Braulio Fernández Aguirre, al visitarla me di cuanta que es una escuela muy bonita, esta muy bien equipada y esta en óptimas condiciones para prestar sus servicios.
Las aulas están muy grandes con el espacio suficiente para desplazarse, cuenta con bancas por bina acomodadas en tres filas, cuenta con una pequeña biblioteca un locker, el escritorio y la silla del profesor. La escuela cuenta con tres edificios y cuenta con las diferentes áreas para el desarrollo integral de los alumnos como lo son:
Áreas verdes
Pasillos
Biblioteca
Patio cívico
Cancha
Estanquillo
Las construcciones están en muy buen estado todas con techos a dos aguas y ventanas en los dos extremos del salón, el patio cívico cuenta con techumbre.
El contexto escolar es un poco distractor para los alumnos ya que alrededor de la escuela pasan muchos camiones y hacen mucho ruido por lo cual no se puede escuchar bien, enfrente de la escuela hay varias tiendas y una tortillería. Pude percatarme que es un poco peligroso para los alumnos caminar a los alrededores de la escuela pues esta rodeada de talleres en donde hay muchos perros y hombres embriagándose.
En general el nivel socioeconómico de los alumnos es de medio a medio alto pues los niños van bien vestidos a la escuela y las casas que la rodean están en buen estado.
No pude observar el desarrollo de ninguna clase ya que la maestra de mi grupo no asistió a la escuela pues el día anterior se había sentido mal y solo fue en la tarde a llevar la incapacidad y fue en ese momento cuando me dio los contenidos.
Las aulas están muy grandes con el espacio suficiente para desplazarse, cuenta con bancas por bina acomodadas en tres filas, cuenta con una pequeña biblioteca un locker, el escritorio y la silla del profesor. La escuela cuenta con tres edificios y cuenta con las diferentes áreas para el desarrollo integral de los alumnos como lo son:
Áreas verdes
Pasillos
Biblioteca
Patio cívico
Cancha
Estanquillo
Las construcciones están en muy buen estado todas con techos a dos aguas y ventanas en los dos extremos del salón, el patio cívico cuenta con techumbre.
El contexto escolar es un poco distractor para los alumnos ya que alrededor de la escuela pasan muchos camiones y hacen mucho ruido por lo cual no se puede escuchar bien, enfrente de la escuela hay varias tiendas y una tortillería. Pude percatarme que es un poco peligroso para los alumnos caminar a los alrededores de la escuela pues esta rodeada de talleres en donde hay muchos perros y hombres embriagándose.
En general el nivel socioeconómico de los alumnos es de medio a medio alto pues los niños van bien vestidos a la escuela y las casas que la rodean están en buen estado.
No pude observar el desarrollo de ninguna clase ya que la maestra de mi grupo no asistió a la escuela pues el día anterior se había sentido mal y solo fue en la tarde a llevar la incapacidad y fue en ese momento cuando me dio los contenidos.
La gestión, un recurso muy importante para el profesor
La gestión es una parte de la instrucción o un prerrequisito de la instrucción, existe una estrecha relación entre buena gestión y buenos rendimientos conductas y actitudes.
La gestión del aula es un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo.
La gestión del aula es la disposición y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que pueda darse la instrucción y el aprendizaje.
Algunos definen ese carácter descriptivo como buena disciplina.
No es fácil conseguir una buena disciplina.
Los profesores preocupados por la buena gestión:
Establecen expectativas positivas y unas buenas relaciones de trabajo.
Establecen normas claras y razonables.
En los aspectos de organización en el aula los profesores pueden:
Disponer del aula de una buena forma.
Planificar las clases y alejar todo aquello que provoque distracción.
Dentro de las actividades de aula los profesores deben iniciar las clases con rapidez, mantener a los alumnos ocupados.
Para responder al mal comportamiento o a las desviaciones el profesor debe ignorar las conductas indeseables y administrar la disciplina de forma rápida, ajustándose a las normas y sin hacer distracciones.
La primera característica de la buena gestión es el dominio-control.
El encabalgamiento es otro de los principios sobre la gestión eficaz del aula, es la capacidad de atender dos asuntos a la vez.
El objetivo del encabalgamiento es prevenir que las distracciones ou otras interrupciones interfieran en la actividad de aprendizaje.
Se sugiere que el dominio control debe entenderse como una combinación de dos habilidades docentes interrelacionadas, el control y la evaluación detallada de la clase, y la intervención inmediata sobre los comportamientos irregulares.
El control y la evaluación no son suficientes por sí mismos.
No es necesario ni razonable responder a todos los actos irregulares que se produzcan, las reacciones exageradas son tan perjudiciales como las insuficientes.
Una estrategia importante entro de la categoría de intervención rápida es la reorientación de los alumnos desde la conducta inadecuada a la adecuada.
Las clases deben de tener uniformidad y ritmo.
Las indicaciones de alerta y antialerta de grupo son muy importantes para la gestión en el aula.La repetición y falta de variedad conducen a la saciedad y el aburrimiento.
Sin duda esta lectura me servirá para realizar un buen desempeño en mis practicas docentes ya que es importante saber en que momento interferir y cuando hacerlo.
La lectura me gustó mucho porque habla sobre las formas de interferir entre los alumnos cuando hay algún problema o distracción, aprendí que es muy importante enterarse de los suceso que ocurren en el aula y también es muy importante saber tratarlos, no hay que exagerar en los métodos para corregir a los alumnos pero tampoco hay que dejarlos al aire.
Bibliografia
Nombre del autor: Davis, Gary A. y Margaret A. Thomas.Nombre del libro: Escuelas eficaces y profesores eficientes.Tema: La gestión del aula.Lugar y fecha de publicación: Madrid, 1998Páginas: 113-126 y 142-145.
La gestión del aula es un conjunto de comportamientos y de actividades del profesor encaminados a que los alumnos adopten una conducta adecuada y a que las distracciones se reduzcan al mínimo.
La gestión del aula es la disposición y los procedimientos necesarios para establecer y mantener un entorno en el que pueda darse la instrucción y el aprendizaje.
Algunos definen ese carácter descriptivo como buena disciplina.
No es fácil conseguir una buena disciplina.
Los profesores preocupados por la buena gestión:
Establecen expectativas positivas y unas buenas relaciones de trabajo.
Establecen normas claras y razonables.
En los aspectos de organización en el aula los profesores pueden:
Disponer del aula de una buena forma.
Planificar las clases y alejar todo aquello que provoque distracción.
Dentro de las actividades de aula los profesores deben iniciar las clases con rapidez, mantener a los alumnos ocupados.
Para responder al mal comportamiento o a las desviaciones el profesor debe ignorar las conductas indeseables y administrar la disciplina de forma rápida, ajustándose a las normas y sin hacer distracciones.
La primera característica de la buena gestión es el dominio-control.
El encabalgamiento es otro de los principios sobre la gestión eficaz del aula, es la capacidad de atender dos asuntos a la vez.
El objetivo del encabalgamiento es prevenir que las distracciones ou otras interrupciones interfieran en la actividad de aprendizaje.
Se sugiere que el dominio control debe entenderse como una combinación de dos habilidades docentes interrelacionadas, el control y la evaluación detallada de la clase, y la intervención inmediata sobre los comportamientos irregulares.
El control y la evaluación no son suficientes por sí mismos.
No es necesario ni razonable responder a todos los actos irregulares que se produzcan, las reacciones exageradas son tan perjudiciales como las insuficientes.
Una estrategia importante entro de la categoría de intervención rápida es la reorientación de los alumnos desde la conducta inadecuada a la adecuada.
Las clases deben de tener uniformidad y ritmo.
Las indicaciones de alerta y antialerta de grupo son muy importantes para la gestión en el aula.La repetición y falta de variedad conducen a la saciedad y el aburrimiento.
Sin duda esta lectura me servirá para realizar un buen desempeño en mis practicas docentes ya que es importante saber en que momento interferir y cuando hacerlo.
La lectura me gustó mucho porque habla sobre las formas de interferir entre los alumnos cuando hay algún problema o distracción, aprendí que es muy importante enterarse de los suceso que ocurren en el aula y también es muy importante saber tratarlos, no hay que exagerar en los métodos para corregir a los alumnos pero tampoco hay que dejarlos al aire.
Bibliografia
Nombre del autor: Davis, Gary A. y Margaret A. Thomas.Nombre del libro: Escuelas eficaces y profesores eficientes.Tema: La gestión del aula.Lugar y fecha de publicación: Madrid, 1998Páginas: 113-126 y 142-145.
sábado, 6 de septiembre de 2008
Tareas y habilidaeds del profesor al trabajar con el grupo
Realizar planeación de clase
Organizar tiempos
Preparación de material didáctico
Organización de eventos socioculturales
Control del grupo
Motivar al grupo
Expresión
Ambiente en el aula
Revisar los trabajos del grupo
Formación integral de los alumnos
Detectar y orientar a niños con problemas de N:E y N:E:E
Organizar tiempos
Preparación de material didáctico
Organización de eventos socioculturales
Control del grupo
Motivar al grupo
Expresión
Ambiente en el aula
Revisar los trabajos del grupo
Formación integral de los alumnos
Detectar y orientar a niños con problemas de N:E y N:E:E
Tener tacto es tener corazón
El tacto pedagógico se manifiesta como una orientación consiente en cuanto a la forma de ser y actor de los niños. Existen varias maneras de describir como se manifiesta el tacto en nuestra forma pedagógica de ser y de actuar. El tacto incluye la sensibilidad de saber cuando dejar, pasar algo, cuando evitar hablar y cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo.
El tacto es el hecho de comprender cuando hay que dejar pasar las cosas, cuando hay que contenerse y esperar.
Son padres con tacto los padres que no quieren cerrarse a la posibilidad de entender la experiencia de su hijo. Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional, que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto respecto a las experiencias del niño.
El tacto pedagógico trata de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos de la lengua o las matemáticas, debería ser receptivo a la experiencia subjetiva del propio aprendizaje del alumno. Siempre hay formas de tocar a alumnos que pueden haber dado por perdidos.
Un profesor que actúa con tacto ha aprendido a confiar en si mismo y sabe comunicar su seguridad a los alumnos. Los profesores tienen que actuar constantemente con mucho tacto pedagógico.
El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación, se refiere a la forma en la que los educadores deben actuar en las relaciones de enseñanza-aprendizaje.
Si se actúa con criterio pedagógico se influye sobre el estudiante , pero si esta influencia se hace con tacto entonces no será autoritaria. El tacto pedagógico también está gobernado por sensibilidades normativas.
El tacto pedagógico permite lo siguiente: preservar un espacio para el niño, evitar que se le haga daño.
El tacto significa retirarse cando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelvan problemáticas.
El tacto trata de evitar que las cosas se rompan, e intenta recomponer lo que se ha roto.
El tacto tiene que tratar los aspectos objetivos y subjetivos de la experiencia del niño.
El tacto pedagógico sabe como discernir y evaluar la singularidad.
El tacto consigue lo que consigue ejercitando una cierta sensibilidad perceptiva, solo puede funcionar cuando los ojos y los oídos del pedagogo buscan de una forma afectiva y receptiva el potencial del niño. Un profesor que tenga tacto sabe la sutil eficacia de la menor inflexión del tono de voz para transmitir una sensación de lamento, enfado, advertencia, etc.
El estudio del tacto nos permite concentrarnos en algunos elementos, el elemento animador de la pedagogía, el elemento de la persona del profesor y el elemento de consistencia omnipresente en todas las clases.
El tacto proporciona una forma nueva e inesperada a las situaciones imprevistas.
El tacto le permite a uno discernir el elemento significativo de un momento pedagógico.
En general todo me gustó de la lectura ya que habla de muchas cosas que a veces los profesores no tomamos en cuanta porque creemos que n son importantes, me llamó mucho la atención la forma en que los niños pueden reaccionar al sentirse apoyados por sus maestros, tu tienes la fuerza de cambiar todo lo negativo en una persona con tan solo una mirada o un consejo.
Aprendí mucho al leer la lectura ya que pude percatarme de que la cosa mas importantes al trabajar como docente es tener comprensión hacia los niños aunque los demás lo den como caso perdido tu puedes ayudarlo a salir adelante y a corregir sus errores.
Lo pedo aplicar en mi práctica como docente entendiendo y comprendiendo a mis alumnos porque a veces juzgas a la gente sin saber su vida o porque se comportan así, ahora me siento obligada a tratar mas a fondo a mis alumnos para poder ayudarlos a mejorar su vida.
VAN MANEN, Max (1991): El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona. Ed. Paidós, 1998.
El tacto es el hecho de comprender cuando hay que dejar pasar las cosas, cuando hay que contenerse y esperar.
Son padres con tacto los padres que no quieren cerrarse a la posibilidad de entender la experiencia de su hijo. Estar abierto a la experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional, que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto respecto a las experiencias del niño.
El tacto pedagógico trata de ayudar a los estudiantes a desarrollar un interés intrínseco en todos los aspectos de la lengua o las matemáticas, debería ser receptivo a la experiencia subjetiva del propio aprendizaje del alumno. Siempre hay formas de tocar a alumnos que pueden haber dado por perdidos.
Un profesor que actúa con tacto ha aprendido a confiar en si mismo y sabe comunicar su seguridad a los alumnos. Los profesores tienen que actuar constantemente con mucho tacto pedagógico.
El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación, se refiere a la forma en la que los educadores deben actuar en las relaciones de enseñanza-aprendizaje.
Si se actúa con criterio pedagógico se influye sobre el estudiante , pero si esta influencia se hace con tacto entonces no será autoritaria. El tacto pedagógico también está gobernado por sensibilidades normativas.
El tacto pedagógico permite lo siguiente: preservar un espacio para el niño, evitar que se le haga daño.
El tacto significa retirarse cando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelvan problemáticas.
El tacto trata de evitar que las cosas se rompan, e intenta recomponer lo que se ha roto.
El tacto tiene que tratar los aspectos objetivos y subjetivos de la experiencia del niño.
El tacto pedagógico sabe como discernir y evaluar la singularidad.
El tacto consigue lo que consigue ejercitando una cierta sensibilidad perceptiva, solo puede funcionar cuando los ojos y los oídos del pedagogo buscan de una forma afectiva y receptiva el potencial del niño. Un profesor que tenga tacto sabe la sutil eficacia de la menor inflexión del tono de voz para transmitir una sensación de lamento, enfado, advertencia, etc.
El estudio del tacto nos permite concentrarnos en algunos elementos, el elemento animador de la pedagogía, el elemento de la persona del profesor y el elemento de consistencia omnipresente en todas las clases.
El tacto proporciona una forma nueva e inesperada a las situaciones imprevistas.
El tacto le permite a uno discernir el elemento significativo de un momento pedagógico.
En general todo me gustó de la lectura ya que habla de muchas cosas que a veces los profesores no tomamos en cuanta porque creemos que n son importantes, me llamó mucho la atención la forma en que los niños pueden reaccionar al sentirse apoyados por sus maestros, tu tienes la fuerza de cambiar todo lo negativo en una persona con tan solo una mirada o un consejo.
Aprendí mucho al leer la lectura ya que pude percatarme de que la cosa mas importantes al trabajar como docente es tener comprensión hacia los niños aunque los demás lo den como caso perdido tu puedes ayudarlo a salir adelante y a corregir sus errores.
Lo pedo aplicar en mi práctica como docente entendiendo y comprendiendo a mis alumnos porque a veces juzgas a la gente sin saber su vida o porque se comportan así, ahora me siento obligada a tratar mas a fondo a mis alumnos para poder ayudarlos a mejorar su vida.
VAN MANEN, Max (1991): El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica. Barcelona. Ed. Paidós, 1998.
domingo, 31 de agosto de 2008
Bienvenida
Hola
Quiero darles las gracias por visitar mi blog
ojala yles guste
aunque estoy batallando un poco porque casi nole se
a esta cosa,
pero bueno
ojala y les guste ytodo mi
esfuerzo balga la pena
saludos a la gente de
3a
y bienvenidos !!!!!!!!
Disfruten la vida
y coan sanamente
graciax
adios !!!!!!!!
Quiero darles las gracias por visitar mi blog
ojala yles guste
aunque estoy batallando un poco porque casi nole se
a esta cosa,
pero bueno
ojala y les guste ytodo mi
esfuerzo balga la pena
saludos a la gente de
3a
y bienvenidos !!!!!!!!
Disfruten la vida
y coan sanamente
graciax
adios !!!!!!!!
miércoles, 20 de agosto de 2008
holasssss
que onda
weno esto es para todos uestedes
y en su honor!
espero y lo disfruten
y pos a darle duro a la escuela
aunque no haya aire en el salon
un saludo pa toda la banda
y sobre todo para ti, si tu,
el que esta leyendo esto
saludos especiales para las nenas de el club WD
portense bien y no se les
olvide hacer la tarea
la vida es bella, asi que vivela
jajajaja
weno esto es para todos uestedes
y en su honor!
espero y lo disfruten
y pos a darle duro a la escuela
aunque no haya aire en el salon
un saludo pa toda la banda
y sobre todo para ti, si tu,
el que esta leyendo esto
saludos especiales para las nenas de el club WD
portense bien y no se les
olvide hacer la tarea
la vida es bella, asi que vivela
jajajaja
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